--- niveau: "6eme" chapitre: "02" titre: "QCM — La méthode scientifique" type: "evaluation_diagnostique" nombre_questions: 10 nombre_tips: 5 nombre_dragwords: 5 --- # QCM — La méthode scientifique > *M. VERHILLE — Physique-Chimie · 6e* > *Coche la bonne réponse. Une seule réponse correcte par question.* --- ## Question 1 ![Encadrés reliés par des flèches, de l’observation à la conclusion, en passant par la question, l’hypothèse, l’expérience et les résultats.](images/6e-qcm02-q01.svg) Dans cette classe, le compte rendu utilise observation, question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion. Combien de repères cela fait-il ? > **Tip** : Compter les rubriques citées dans l’énoncé. - ◻ A) Trois - ◻ B) Quatre - ✅ C) **Six** - ◻ D) Sept > **Feedback bonne reponse** : "Observation, question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion : il y a six repères. C’est la façon de travailler de la classe ; d’autres démarches scientifiques existent." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Tu as peut-être gardé seulement hypothèse, expérience et conclusion. Compte chaque rubrique citée dans l’énoncé : de l’observation à la conclusion, il y en a six." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Tu as dû oublier deux rubriques, par exemple l’observation et les résultats. Compte-les une par une dans l’énoncé : il y en a six." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Tu as compté une rubrique de trop, peut-être le compte rendu lui-même. Le compte rendu est le document ; les repères sont les six rubriques citées dans l’énoncé." --- ## Question 2 Dans les six repères de notre compte rendu, quel est le premier ? > **Tip** : Distinguer les notions et utiliser les données de l’énoncé. - ✅ A) **Décrire une observation** - ◻ B) Rédiger la conclusion - ◻ C) Choisir le résultat souhaité - ◻ D) Poser la question > **Feedback bonne reponse** : "On commence par décrire ce qu’on a remarqué. Cette observation fait naître une question, puis une hypothèse : c’est l’ordre de notre compte rendu." > **Feedback mauvaise reponse B** : "La conclusion est le dernier repère : elle répond à la question à partir des résultats. Avant d’avoir observé et testé, on ne peut rien conclure." > **Feedback mauvaise reponse C** : "Choisir le résultat à l’avance, c’est tricher avec la démarche. Les résultats viennent de l’expérience, au cinquième repère ; on commence par une observation." > **Feedback mauvaise reponse D** : "La question est le deuxième repère : elle naît de ce qu’on a remarqué. Il faut donc d’abord décrire une observation." --- ## Question 3 ![Schéma « Formuler une hypothèse » : une bulle « Idée », le modèle « Si … (cause), alors … (effet prédit) » et un exemple sur le sable dans l’eau.](images/6e-qcm02-q03.svg) Qu'est-ce qu'une hypothèse dans la méthode scientifique ? > **Tip** : Une hypothèse est une proposition que l'on va tester, pas une certitude. - ◻ A) Une réponse définitive à une question scientifique - ◻ B) Le résultat d'une expérience - ✅ C) **Une réponse possible et vérifiable à la question posée** - ◻ D) La description d'une observation > **Feedback bonne reponse** : "Une hypothèse est une explication proposée, encore provisoire : « je suppose que… ». Elle doit pouvoir être vérifiée par une expérience." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Tu confonds hypothèse et conclusion, une erreur fréquente. L’hypothèse n’est pas une certitude : c’est une proposition à tester, et les résultats peuvent la contredire." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Le résultat est ce qu’on note pendant l’expérience, au 5e repère. L’hypothèse vient avant, au 3e repère : c’est la réponse qu’on propose et qu’on va tester." > **Feedback mauvaise reponse D** : "L’observation décrit ce qu’on remarque : « j’observe… », au 1er repère. L’hypothèse propose une explication : « je suppose que… », au 3e repère." --- ## Question 4 Pendant une expérience, on relève les températures 20 °C, 35 °C puis 50 °C. Dans quelle rubrique du compte rendu range-t-on ces données ? > **Tip** : Distinguer les notions et utiliser les données de l’énoncé. - ◻ A) Hypothèse - ◻ B) Conclusion - ✅ C) **Résultats** - ◻ D) Liste du matériel > **Feedback bonne reponse** : "Ces valeurs sont mesurées pendant l’expérience : ce sont des résultats, le cinquième repère du compte rendu. On les interprète ensuite pour conclure." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Une hypothèse se formule avant l’expérience : c’est ce qu’on suppose. Ici, on a relevé des températures : ce sont des mesures, donc des résultats." > **Feedback mauvaise reponse B** : "La conclusion répond à la question en s’appuyant sur les mesures, mais elle ne les liste pas. Les valeurs relevées se rangent d’abord dans les résultats." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Le matériel liste les objets utilisés, comme le thermomètre. Les températures lues sur ce thermomètre sont des mesures : elles vont dans les résultats." --- ## Question 5 ![Carte mentale du gâteau au yaourt : le gâteau au centre et trois branches colorées, ustensiles, ingrédients et cuisson, illustrées de petits dessins.](../6eme/sources/02-methode-scientifique/carte-mentale-le-gateau-au-yaourt.png) En faisant un gâteau au yaourt, tu remarques que la pâte a gonflé dans le four. Tu te demandes pourquoi. Quelle serait une bonne hypothèse ? > **Tip** : L'hypothèse doit être liée à ta question et testable par une expérience simple. - ◻ A) "Le gâteau a un bon goût." - ◻ B) "Le four est allumé." - ✅ C) **"La levure chimique fait gonfler la pâte en libérant un gaz."** - ◻ D) "Il faut préchauffer le four à 180 °C." > **Feedback bonne reponse** : "Cette phrase propose une explication, la levure qui libère un gaz, et on peut la tester : il suffit de comparer avec un gâteau préparé sans levure." > **Feedback mauvaise reponse A** : "C’est un avis sur le goût : il ne dit pas pourquoi la pâte a gonflé. Une hypothèse doit proposer une explication à la question posée." > **Feedback mauvaise reponse B** : "C’est un simple constat : il décrit la situation sans expliquer le gonflement. Une hypothèse doit proposer une cause qu’on peut tester." > **Feedback mauvaise reponse D** : "C’est une consigne de recette : elle dit quoi faire, pas pourquoi la pâte gonfle. Une hypothèse propose une explication à tester." --- ## Question 6 Pour tester l’effet de la levure chimique, on prépare deux pâtes identiques sauf que l’une contient de la levure et l’autre non. Quel est l’intérêt de cette comparaison ? > **Tip** : Distinguer les notions et utiliser les données de l’énoncé. - ◻ A) Changer tous les ingrédients à la fois - ◻ B) Goûter pour prouver toute cause possible - ✅ C) **Isoler l’effet de la levure** - ◻ D) Choisir seulement le gâteau le plus beau > **Feedback bonne reponse** : "Une seule chose change entre les deux pâtes : la levure. La pâte sans levure sert de témoin : si une différence apparaît, on peut l’attribuer à la levure." > **Feedback mauvaise reponse A** : "C’est l’inverse du protocole décrit. Si tout change à la fois, impossible de savoir quel ingrédient a causé la différence : on ne change qu’un seul facteur." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Le goût ne renseigne pas sur le gonflement, et un seul essai ne prouve pas toutes les causes possibles. On compare deux pâtes qui ne diffèrent que par la levure." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Tu juges l’apparence au lieu de chercher une cause. On compare les pâtes pour savoir si la levure change le gonflement : ce n’est pas un concours." --- ## Question 7 ![Repères de la démarche reliés par des flèches, de l’observation à la conclusion, et une flèche pointillée « retour possible » qui remonte de la conclusion à l’hypothèse.](images/6e-qcm02-q07.svg) Après son expérience, un scientifique obtient des résultats qui contredisent son hypothèse. Que doit-il faire ? > **Tip** : Une hypothèse contredite n'est pas un échec : c'est ainsi que la science avance. - ◻ A) Arrêter ses recherches car il a échoué - ◻ B) Inventer des résultats qui confirment son hypothèse - ✅ C) **Formuler une nouvelle hypothèse et la tester** - ◻ D) Publier seulement les résultats qui l’arrangent > **Feedback bonne reponse** : "Une hypothèse contredite apporte une information : on sait qu’une piste est fausse. On propose alors une nouvelle hypothèse et on la teste, en revenant en arrière dans la démarche." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Tu vois un échec, mais un résultat contraire est utile : il élimine une piste. On peut revenir à l’hypothèse et en proposer une autre." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Inventer des résultats, c’est de la fraude. Les résultats doivent être notés tels qu’ils sont, même s’ils contredisent l’hypothèse : c’est elle qu’on change." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Cacher les résultats gênants trompe les autres scientifiques. Il faut présenter tous les résultats, puis chercher une nouvelle hypothèse qui les explique." --- ## Question 8 Des volcanologues observent davantage de secousses. Quelle affirmation est correcte à propos d’une prévision d’éruption ? > **Tip** : Distinguer les notions et utiliser les données de l’énoncé. - ◻ A) Les secousses garantissent l’éruption exactement dans 48 h - ◻ B) Les autres mesures sont inutiles - ✅ C) **Des mesures de déformation et de gaz peuvent renforcer une hypothèse, sans garantir la date de l’éruption** - ◻ D) Une prévision est vraie parce qu’elle est écrite > **Feedback bonne reponse** : "Plusieurs indices concordants rendent une éruption plus probable, mais ne donnent pas sa date exacte. Les scientifiques discutent leurs incertitudes ; l’alerte, elle, relève des autorités." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Tu confonds indice et certitude. Des secousses peuvent annoncer une éruption, mais elles ne fixent pas de date précise : parfois, aucune éruption ne suit." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Un seul type d’indice ne suffit pas. Les volcanologues croisent les secousses, la déformation du sol et les gaz : plus les données concordent, plus l’hypothèse est solide." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Écrire une phrase ne la rend pas vraie : en science, ce sont les données qui comptent. Une prévision reste une hypothèse à confronter aux mesures." --- ## Question 9 ![Bécher d’eau sur une plaque chauffante avec un thermomètre, un chronomètre, et un tableau temps (min) et température (°C) en partie rempli.](images/6e-qcm02-q09.svg) Lors d'une expérience en classe, tu mesures la température de l'eau toutes les 5 minutes. Comment appelle-t-on ces mesures ? > **Tip** : Situe cette étape dans le cycle scientifique. Tu es EN TRAIN de faire l'expérience. - ◻ A) Les hypothèses - ✅ B) **Les résultats** - ◻ C) Les conclusions - ◻ D) Les observations initiales > **Feedback bonne reponse** : "Les valeurs que tu mesures pendant l’expérience sont les résultats. Tu les notes dans un tableau ou un graphique pour les exploiter ensuite." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Une hypothèse se formule avant l’expérience : c’est une explication proposée. Une température lue sur le thermomètre est une mesure, donc un résultat." > **Feedback mauvaise reponse C** : "La conclusion vient après : elle répond à la question à partir de tes mesures. Pour l’instant, tu relèves des valeurs : ce sont les résultats." > **Feedback mauvaise reponse D** : "L’observation initiale est ce que tu as remarqué avant de te poser la question. Les mesures faites pendant l’expérience sont des résultats, même si tu observes le thermomètre." --- ## Question 10 ![Lagon de Saint-Gilles : un élève observe depuis la plage, deux élèves en masque, tuba et palmes flottent en surface, loin au-dessus de coraux colorés et blancs.](images/6e-qcm02-q10.svg) Des élèves de 6e observent les coraux du lagon de Saint-Gilles à La Réunion. Ils remarquent que certains coraux sont blancs (blanchissement). Ils écrivent : "Le blanchissement est peut-être causé par une élévation de la température de l'eau." Quelle étape de la méthode scientifique viennent-ils de réaliser ? > **Tip** : Relis bien ce qu'ils ont fait : ils ont proposé une explication à ce qu'ils ont vu. - ◻ A) L'expérience - ◻ B) Les résultats - ✅ C) **L'hypothèse** - ◻ D) La conclusion > **Feedback bonne reponse** : "« Peut-être causé par… » : ils proposent une explication possible et vérifiable. C’est une hypothèse, qu’on pourra tester en suivant la température de l’eau et l’état des coraux." > **Feedback mauvaise reponse A** : "Ils n’ont encore rien testé : observer des coraux n’est pas réaliser une expérience. La phrase propose une explication : c’est l’hypothèse." > **Feedback mauvaise reponse B** : "Un résultat est une donnée recueillie pendant une expérience. Ici, « peut-être » montre qu’il s’agit d’une supposition : c’est une hypothèse." > **Feedback mauvaise reponse D** : "Tu confonds conclusion et hypothèse. La conclusion s’appuie sur des résultats ; ici rien n’a été testé, et « peut-être » montre qu’on propose seulement une explication." --- # Tips — Aide-mémoire ## Tip 1 — Six repères Notre compte rendu utilise **six** repères : observation, question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion. Cette convention n’est pas une recette universelle. --- ## Tip 2 — Hypothèse Une **hypothèse** est une proposition provisoire que l’on confronte à des observations. --- ## Tip 3 — Témoin Le lot **témoin** aide à isoler le facteur testé ; les autres conditions sont contrôlées. --- ## Tip 4 — Résultats Les **résultats** sont les données recueillies ; leur interprétation exige des unités et une discussion des incertitudes. --- ## Tip 5 — Prévision Une **prévision** d’éruption peut être renforcée par plusieurs indices sans que son échéance soit garantie. --- # Drag the Words — Texte à trous > Les mots entre doubles crochets sont à placer. ## Exercice 1 — Six repères Notre compte rendu utilise [[six]] repères : observation, question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion. Cette convention n’est pas une recette universelle. > **Feedback reussi** : "La relation ou la distinction est correctement complétée." > **Feedback incomplet** : "Relire le Tip 1 et vérifier la notion avant de recommencer." --- ## Exercice 2 — Hypothèse Une [[hypothèse]] est une proposition provisoire que l’on confronte à des observations. > **Feedback reussi** : "La relation ou la distinction est correctement complétée." > **Feedback incomplet** : "Relire le Tip 2 et vérifier la notion avant de recommencer." --- ## Exercice 3 — Témoin Le lot [[témoin]] aide à isoler le facteur testé ; les autres conditions sont contrôlées. > **Feedback reussi** : "La relation ou la distinction est correctement complétée." > **Feedback incomplet** : "Relire le Tip 3 et vérifier la notion avant de recommencer." --- ## Exercice 4 — Résultats Les [[résultats]] sont les données recueillies ; leur interprétation exige des unités et une discussion des incertitudes. > **Feedback reussi** : "La relation ou la distinction est correctement complétée." > **Feedback incomplet** : "Relire le Tip 4 et vérifier la notion avant de recommencer." --- ## Exercice 5 — Prévision Une [[prévision]] d’éruption peut être renforcée par plusieurs indices sans que son échéance soit garantie. > **Feedback reussi** : "La relation ou la distinction est correctement complétée." > **Feedback incomplet** : "Relire le Tip 5 et vérifier la notion avant de recommencer." ---