# Grille de suivi des competences — Physique-Chimie > **Enseignant** : M. VERHILLE · **College** — La Reunion > **Referentiel** : Socle commun de connaissances, de competences et de culture (Decret 2015-372) --- ## Niveaux de maitrise | Niveau | Code (symbole) | Description | Correspondance note (a titre indicatif) | | -------------------------- | -------------- | ------------------------------------------------------------------------------------ | --------------------------------------- | | **Maitrise insuffisante** | 🔴 MI | Competence non acquise — l'eleve ne sait pas mobiliser la connaissance ou la methode | 0 - 4 | | **Maitrise fragile** | 🟡 MF | Competence en cours d'acquisition — l'eleve applique avec aide | 5 - 9 | | **Maitrise satisfaisante** | 🟢 MS | Competence acquise — l'eleve applique en autonomie dans des situations simples | 10 - 14 | | **Tres bonne maitrise** | 🟢➕ TBM | Competence approfondie — l'eleve transfere a des situations nouvelles et complexes | 15 - 20 | --- ## Domaine 1 — Les langages pour penser et communiquer ### D1.3 — Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages scientifiques | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | |-----------|------------------------|----|----|----|----| | **Utiliser le vocabulaire scientifique** | Employer les termes precis (atome, molecule, ion, tension, intensite, force...) dans les reponses ecrites | | | | | | **Ecrire des formules chimiques** | Ecrire correctement N₂, O₂, CO₂, H₂O ; equilibrer une equation simple | | | | | | **Utiliser des formules mathematiques** | Appliquer v=d/t, U=RI, P=UI, E=Pt, P=mg sans erreur d'unite | | | | | | **Lire et construire un schema** | Tracer un schema de circuit normalise, un diagramme de forces, un modele particulaire | | | | | | **Utiliser la notation scientifique** | Convertir en puissances de 10, comparer des ordres de grandeur | | | | | | **Convertir des unites** | Maitriser les conversions courantes (mA↔A, g↔kg, kWh↔J, hPa↔Pa) | | | | | --- ## Domaine 2 — Les methodes et outils pour apprendre | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | |-----------|------------------------|----|----|----|----| | **Rediger un compte-rendu de TP** | Structurer : question, hypothese, protocole, resultats, conclusion | | | | | | **Utiliser un instrument de mesure** | Lire correctement un multimetre, une balance, un thermometre, un pH-metre | | | | | | **Organiser son travail** | Construire et utiliser une carte mentale, un tableau de donnees | | | | | | **Rechercher et traiter l'information** | Extraire des informations d'un document, d'une simulation, d'un graphique | | | | | | **Utiliser des outils numeriques** | Manipuler des simulations (PhET), repondre a un QCM H5P, exploiter un tableur | | | | | --- ## Domaine 3 — La formation de la personne et du citoyen | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | | ------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------- | --- | --- | --- | --- | | **Respecter les regles de securite** | Identifier les pictogrammes SGH, porter la blouse et les lunettes, ranger le materiel | | | | | | **Travailler en equipe** | Collaborer dans un TP, partager les taches, communiquer ses resultats au groupe | | | | | | **Exercer son esprit critique** | Distinguer opinion et fait scientifique, evaluer la fiabilite d'une source | | | | | --- ## Domaine 4 — Les systèmes naturels et les systemes techniques ### Pratiquer des demarches scientifiques | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | |-----------|------------------------|----|----|----|----| | **Formuler une hypothese** | Proposer une explication testable a partir d'une observation | | | | | | **Concevoir une experience** | Identifier les variables, choisir le materiel, decrire le protocole | | | | | | **Interpreter des resultats** | Analyser des mesures, identifier des tendances, conclure | | | | | | **Modeliser** | Utiliser le modele particulaire, tracer une caracteristique U=f(I), representer des forces | | | | | ### Connaissances disciplinaires | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | |-----------|------------------------|----|----|----|----| | **Decrire la matiere** | Etats, modele particulaire, atomes, molecules, ions, tableau periodique | | | | | | **Expliquer des transformations** | Melanges, dissolutions, changements d'etat, reactions chimiques, equilibrage | | | | | | **Comprendre les circuits electriques** | Serie/derivation, lois I et U, loi d'Ohm, puissance/energie, securite | | | | | | **Decrire mouvements et forces** | Vitesse v=d/t, masse/poids P=mg, representation vectorielle, inertie | | | | | | **Caracteriser des signaux** | Lumiere (propagation, sources, couleurs), son (vitesse, echo), analogique/numerique | | | | | --- ## Domaine 5 — Les representations du monde et l'activité humaine | Competence | Indicateurs de reussite | 6e | 5e | 4e | 3e | | -------------------------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------- | --- | --- | --- | --- | | **Situer la Terre dans l'univers** | Systeme solaire, Soleil-Terre-Lune, distances astronomiques, ordres de grandeur | | | | | | **Comprendre les enjeux energetiques** | Sources renouvelables/fossiles, chaines energetiques, production electrique locale | | | | | | **Relier science et societe** | Pression atmospherique et meteo, acidification des oceans, securite electrique, numerique | | | | | --- ## Utilisation de la grille ### En classe - **Evaluation diagnostique** (debut de sequence) : reperer les eleves MI/MF pour differencier - **Evaluation formative** (en cours) : suivre la progression, ajuster le rythme - **Evaluation sommative** (fin de sequence) : positionner sur les 4 niveaux ### Mode d'emploi Pour chaque competence, noter le niveau atteint dans la case correspondante au trimestre : - 🔴 = Maitrise insuffisante (MI) - 🟡 = Maitrise fragile (MF) - 🟢 = Maitrise satisfaisante (MS) - 🟢➕ = Tres bonne maitrise (TBM)